He aquí unas propuestas de fichas para la realización de una EVALUACIÓN INICIAL personalizada. Los docuentos, han sido creados por los alumnos y alumnas de este Máster:
Mª Salud Ávila Bernardo, Mª de Paz Estrada, Rafael Garrido Novell y José Carlos Mayén Gijón
EVALUACIÓN INICIAL I
Antonio Espinosa Carmona, Inmaculada Berlanga Rivera y Sara Ramírez Bujalance
EVALUACIÓN INICIAL II
Otra opción es la que nos muentran las alumnas: Clara Gómez Campos, Mª José Illescas Castillo, Rocío Ortega de la Morena y Alicia Carmona Salamanca que han creado el blog Dime qué evalúas, y te diré cómo enseñas!
lunes, 3 de marzo de 2014
martes, 25 de febrero de 2014
martes, 4 de febrero de 2014
BIENVENIDOS AL CURSO 2013/14
Dentro del curso 2013/14 iniciamos la asignatura de "APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA EN EL AULA". Para el desarrollo de la misma, contaréis como recurso didáctico con este este blog . El desarrollo de las sesiones se organiza de la siguiente manera:
Miércoles 5 de febrero iniciaremos el bloque 1 titulado :
" Aprendizaje y enseñanza de las materias correspondientes en Dibujo, Imagen y Artes Plásticas".
-Evaluación inicial. Conocimientos previos.
-Dificultades de aprendizaje en materias de Dibujo, Imagen y Artes Plásticas
Martes 11 de febrero el bloque 3 titulado:
"Recursos educativos"
-Recursos
-Grado en Diseño
Lunes 3 de marzo el bloque 6 titulado:
" La Evaluación"
-Fines y funciones de la evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje del área.
-Criterios de evaluación: la evaluación como método de regulación y estímulo al esfuerzo.
Miércoles 5 de febrero iniciaremos el bloque 1 titulado :
" Aprendizaje y enseñanza de las materias correspondientes en Dibujo, Imagen y Artes Plásticas".
-Evaluación inicial. Conocimientos previos.
-Dificultades de aprendizaje en materias de Dibujo, Imagen y Artes Plásticas
Martes 11 de febrero el bloque 3 titulado:
"Recursos educativos"
-Recursos
-Grado en Diseño
Lunes 3 de marzo el bloque 6 titulado:
" La Evaluación"
-Fines y funciones de la evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje del área.
-Criterios de evaluación: la evaluación como método de regulación y estímulo al esfuerzo.
viernes, 15 de febrero de 2013
PROYECTO DESECO
El Proyecto de Definición y Selección de Competencias (DeSeCo) de la OCDE:
A finales de 1997, la OCDE inició el Proyecto DeSeCo con el fin de brindar un marco conceptual firme para servir como fuente de información para la identificación de competencias clave y el fortalecimiento de las encuestas internacionales que miden el nivel de competencia de jóvenes y adultos. Este proyecto, realizado bajo el liderazgo de Suiza y conectado con PISA, reunió a expertos de una amplia gama de disciplinas para que trabajaran con actores y analistas políticos para producir un marco relevante a las políticas educativas. Los países miembros de la OCDE pudieron contribuir con sus propios puntos de vista para informar el proceso. El proyecto reconoció la diversidad de valores y prioridades a lo largo de países y culturas, pero identificó también desafíos universales de la economía global y la cultura, así como valores comunes que informan la selección de las competencias más importantes.
Verlo aquí:
http://www.deseco.admin.ch/bfs/deseco/en/index/03/02.parsys.78532.downloadList.94248.DownloadFile.tmp/2005.dscexecutivesummary.sp.pdf
A finales de 1997, la OCDE inició el Proyecto DeSeCo con el fin de brindar un marco conceptual firme para servir como fuente de información para la identificación de competencias clave y el fortalecimiento de las encuestas internacionales que miden el nivel de competencia de jóvenes y adultos. Este proyecto, realizado bajo el liderazgo de Suiza y conectado con PISA, reunió a expertos de una amplia gama de disciplinas para que trabajaran con actores y analistas políticos para producir un marco relevante a las políticas educativas. Los países miembros de la OCDE pudieron contribuir con sus propios puntos de vista para informar el proceso. El proyecto reconoció la diversidad de valores y prioridades a lo largo de países y culturas, pero identificó también desafíos universales de la economía global y la cultura, así como valores comunes que informan la selección de las competencias más importantes.
Verlo aquí:
http://www.deseco.admin.ch/bfs/deseco/en/index/03/02.parsys.78532.downloadList.94248.DownloadFile.tmp/2005.dscexecutivesummary.sp.pdf
lunes, 11 de febrero de 2013
SOBRE LA UNIDAD DIDÁCTICA
En esta presentación se puede tener una idea global de cuáles son las Unidades Didácticas básicas y qué relaciones se establecen entre ellas. En clase se complementará con más explicaciones. También se puede ver un ejemplo de aplicación a una unidad concreta: Color. Por último unas orientaciones de cómo podemos considerar las competencias básicas desde las asignaturas de plástica.
ORIENTACIONES DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE ORDENACIÓN Y EVALUACIÓN EDUCATIVA. 2012
Orientaciones para la evaluación del alumnado en la Enseñanza Secundaria Obligatoria. Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa. 2012
EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO (Competencia Cultural y artística)
Agencia Andaluza de Evaluación Educativa Orientaciones para la evaluación de la Competencia Cultural y artística
lunes, 4 de febrero de 2013
SESIONES DE TRABAJO
El pasado martes 29 de enero comenzamos las sesiones dedicadas a la Evaluación Inicial.
Comenzamos con una amplia exposición teórica para después pasar a una fase práctica.
Los alumnos y alumnas del Máster, reunidos por grupos, crearon sus propios modelos de Evaluación Inicial aplicable a los cursos de 1º, 2º y 4º de la ESO
Comenzamos con una amplia exposición teórica para después pasar a una fase práctica.
Los alumnos y alumnas del Máster, reunidos por grupos, crearon sus propios modelos de Evaluación Inicial aplicable a los cursos de 1º, 2º y 4º de la ESO
ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS SUPERIORES DE DISEÑO
Las Enseñanzas Artísticas Superiores de Diseño se regulan bajo la siguiente Normativa:
-Real Decreto 1614/2009, de 26 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas artísticas superiores reguladas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
-INSTRUCCIONES 8 DE JUNIO DE 2012, DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE ORDENACIÓN Y EVALUACIÓN EDUCATIVA, SOBRE LA IMPLANTACIÓN CON CARÁCTER EXPERIMENTAL DEL PRIMER CURSO DE LAS ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS SUPERIORES DE DISEÑO EN EL CURSO ACADÉMICO 2012/2013.
-Real Decreto 633/2010, de 14 de mayo, por el que se regula el contenido básico de las enseñanzas artísticas superiores de Grado de Diseño establecidas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
-Real Decreto 634/2010, de 14 de mayo, por el que se regula el contenido básico de las enseñanzas artísticas superiores de Grado en Artes Plásticas en las especialidades de Cerámica y Vidrio establecidas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
-Real Decreto 635/2010, de 14 de mayo, por el que se regula el contenido básico de las enseñanzas artísticas superiores de Grado en Conservación y Restauración de Bienes Culturales establecidas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
Sentencia de 5 de junio de 2012, de la Sala Tercera del Tribunal Supremo, por la que se anulan los artículos 7.1, 8, 11, 12 y la Disposición Adicional Séptima del Real Decreto 1614/2009, de 26 de octubre, por el que se estableció la ordenación de las enseñanzas artísticas superiores reguladas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. E igualmente se anulan las expresiones «de grado» y «graduado o graduada» contenidas en el título, articulado y anexos de los Reales Decretos 630 a 635/2010, de 14 de mayo, por los que se regulan el contenido básico de las enseñanzas artísticas superiores de Grado establecidas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en Arte Dramático, en Música, en Danza, en Diseño, en Cerámica y Vidrio y en Conservación y Restauración de Bienes Culturales.
-Real Decreto 1614/2009, de 26 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas artísticas superiores reguladas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
-INSTRUCCIONES 8 DE JUNIO DE 2012, DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE ORDENACIÓN Y EVALUACIÓN EDUCATIVA, SOBRE LA IMPLANTACIÓN CON CARÁCTER EXPERIMENTAL DEL PRIMER CURSO DE LAS ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS SUPERIORES DE DISEÑO EN EL CURSO ACADÉMICO 2012/2013.
-Real Decreto 633/2010, de 14 de mayo, por el que se regula el contenido básico de las enseñanzas artísticas superiores de Grado de Diseño establecidas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
-Real Decreto 634/2010, de 14 de mayo, por el que se regula el contenido básico de las enseñanzas artísticas superiores de Grado en Artes Plásticas en las especialidades de Cerámica y Vidrio establecidas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
-Real Decreto 635/2010, de 14 de mayo, por el que se regula el contenido básico de las enseñanzas artísticas superiores de Grado en Conservación y Restauración de Bienes Culturales establecidas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
Sentencia de 5 de junio de 2012, de la Sala Tercera del Tribunal Supremo, por la que se anulan los artículos 7.1, 8, 11, 12 y la Disposición Adicional Séptima del Real Decreto 1614/2009, de 26 de octubre, por el que se estableció la ordenación de las enseñanzas artísticas superiores reguladas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. E igualmente se anulan las expresiones «de grado» y «graduado o graduada» contenidas en el título, articulado y anexos de los Reales Decretos 630 a 635/2010, de 14 de mayo, por los que se regulan el contenido básico de las enseñanzas artísticas superiores de Grado establecidas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en Arte Dramático, en Música, en Danza, en Diseño, en Cerámica y Vidrio y en Conservación y Restauración de Bienes Culturales.
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